計數原則
來源:教育資源網
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發(fā)布時間:2020-12-07 08:02:27
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一個孩子'第一位老師是他們的父母。孩子們經常接觸父母最早的數學技能。當孩子年輕時，父母使用食物和玩具作為工具讓孩子數或背誦數字。重點往往是魚藤計數，總是從第一位開始，而不是理解計數的概念。
當父母喂養(yǎng)孩子時，他們會指一個，兩個和三個，因為他們給孩子另一個湯匙或另一塊食物，或者當他們指的是積木和其他玩具時。所有這些都很好，但計數需要的不僅僅是一種簡單的rote方法，即孩子們以類似長琴的方式記憶數字。我們大多數人忘記了我們如何學習計數的許多概念或原則。
學習背后的原則
雖然我們給計數背后的概念命名，但我們在教授年輕學習者時實際上并沒有使用這些名字。相反，我們進行觀察并專注于概念。
- 序列：兒童需要了解，無論他們用于哪個起點，計數系統都有一個序列。
- 數量或保存：數字也代表一組對象，無論大小或分布如何。遍布桌面的九個塊與彼此堆疊的九個塊相同。無論對象的位置或它們如何'重新計數（順序不相關），仍然有九個對象。當與年輕學習者一起開發(fā)這個概念時，重要的是從每個對象指向或觸摸每個對象開始。孩子需要了解**一個數字是用于表示對象數量的符號。他們還需要練習從下到上或從左到右計數對象，以發(fā)現該順序無關緊要-無論項目如何計數，數字都將保持不變stant。
- 計數可以是抽象的：這可能會抬起眉毛，但你有沒有要求孩子計算你的次數'考慮過完成任務？一些可以計算的東西不是'有形的。它&##39;就像計算夢想，思想或想法-它們可以被計算，但它'是一個精神而非有形的過程。
- 基數：當孩子計算集合時，集合中的**一個項目是集合的數量。例如，如果一個孩子計數1,2,3,4,5,6,7顆大理石，知道**一個數字代表集合中大理石的數量是基數護牙小知識。當一個孩子被提示敘述大理石有多少大理石時，孩子沒有'還沒有基數。為了支持這個概念，需要鼓勵孩子們計算對象集，然后探究集合中有多少個對象。孩子需要記住**一個數字代表集合的數量?；鶖岛蛿盗颗c計數概念有關。
- 統一：一旦達到9，我們的數字系統將對象分組為10。我們使用基數10系統，其中1代表計數原則的101000等，這往往會給兒童帶來**的困難。
注意
我們相信你'在與孩子一起工作時，永遠不會以同樣的方式計算。更重要的是，始終保留塊，計數器，硬幣或按鈕，以確保您具體教導計數原則。這些符號贏得了't意味著沒有具體項目來支持它們。
